Розбудова внутрішньої системи забезпечення якості освіти у ЗДО по-новому
Розбудова внутрішньої системи забезпечення якості освіти (далі — внутрішня система) у закладі дошкільної освіти (ЗДО) починається з формулювання стратегії (політики) забезпечення якості освіти. Педагогічний колектив у стратегії чітко визначає мету, завдання та принципи, щоб вона відповідала:
- потребам учасників освітнього процесу стосовно якості освітніх послуг і реалізації інших їхніх прав;
- засадам державної політики щодо якості освіти.
Основна мета стратегії (політики):
- гарантування доступності та якості дошкільної освіти;
- забезпечення постійного й послідовного підвищення якості освітньої діяльності;
- формування довіри суспільства до закладів освіти.
Компоненти внутрішньої системи
Внутрішня система включає:
- створення в ЗДО безпечного, здорового та інклюзивного чи спеціального освітнього середовища, універсального дизайну та розумного пристосування, у тому числі забезпечення наявності ресурсів (ігрових, дидактичних, науково-методичних, матеріально-технічних, інформаційних тощо), необхідних для виконання державного стандарту;
- організацію освітнього процесу з урахуванням індивідуальних особливостей, потреб і можливостей кожного вихованця;
- формування кадрового складу, забезпечення ефективності професійної діяльності, сприяння професійному розвитку та підвищенню кваліфікації педагогічних працівників;
- формування культури академічної доброчесності;
- забезпечення ефективної системи управління закладом дошкільної освіти;
- формування внутрішньої системи моніторингу якості освіти та якості освітньої діяльності
- інші процедури та заходи, що визначаються внутрішніми документами закладу дошкільної освіти та не суперечать законодавству.
Зауважте! Компонент «Формування внутрішньої системи моніторингу якості освіти та якості освітньої діяльності» виокремлено в структурі внутрішньої системи, щоб управлінець за підсумками самооцінювання послідовно визначав наступні річні завдання своєї діяльності.
ЗДО у виборі компонентів внутрішньої системи не обмежений. Втім до кожного компонента слід сформувати вимоги/правила. Саме вимоги/правила є основними орієнтирами для планування, організації та забезпечення заходів, які безпосередньо впливають на якість освітньої діяльності ЗДО та досягнення вихованцями результатів навчання і формування в них компетентностей, визначених державним стандартом дошкільної освіти.
Щоб мати можливість відстежувати дієвість внутрішньої системи, застосовні критерії та індикатори оцінювання освітніх і управлінських процесів за кожною вимогою/правилом. З огляду на оновлення законодавства у сфері дошкільної освіти зазнали суттєвих змін критерії й індикатори компонентів щодо:
- створення освітнього середовища;
- організації освітнього процесу;
- ефективності професійної діяльності педагогів та управлінської системи.
Значно акцентовано на питаннях розбудови:
- кадрового складу;
- культури академічної доброчесності;
- внутрішньої системи моніторингу якості освіти та якості освітньої діяльності.
Директор ЗДО має будувати кадрову політику на базових цінностях академічної доброчесності:
- чесність учасників освітнього процесу;
- довіра до результатів діяльності інших осіб;
- повага до честі і гідності своєї та інших членів професійної спільноти;
- цінування різноманітності думок;
- повага до права інтелектуальної власності;
- справедливість та доброчесне оцінювання результатів професійної діяльності.
Самооцінювання освітніх та управлінських процесів
Модель оцінювання якості дошкільної освіти та якості освітньої діяльності визначає ЗДО.
Можна, наприклад, використовувати таку модель: щороку оцінювати один-два компоненти, а раз на п’ять років — усі компоненти комплексно за критеріями (див. табл.).
Етапи оцінювання:
- збір та аналіз інформації, отриманої під час спостереження, опитування та вивчення документації;
- узагальнення результатів оцінювання та визначення рівня освітніх і управлінських процесів;
- обговорення результатів оцінювання (пояснення результатів, визначення закономірностей, формулювання висновків тощо) та прийняття відповідних управлінських рішень.
Правильно побудована внутрішня система дає можливість дослідити ефективність професійної діяльності педагогів, продуктивність заходів щодо створення освітнього середовища, дотримання принципів партнерства у педагогічній підтримці батьків, формування культури доброчесності тощо.
Внутрішня система забезпечення якості дошкільної освіти — це налагоджений механізм управління закладом освіти відповідно до взаємопов’язаних вимог/правил щодо організації, забезпечення, реалізації, аналізування й оцінювання, коригування освітніх та управлінських процесів, який безпосередньо впливає на якість освітньої діяльності та якість освіти вихованців відповідно до результатів, визначених державним стандартом дошкільної освіти.
Таблиця
